夸字写得好的句子（赞美是一门学问）

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心理学家史金勒通过动物实验证明：因好行为受到奖赏的动物学习速度快，持续时间久；因坏行为而受惩罚的动物，不论速度或持续率都比较差。

可见，赞美比批评更有力。那么，你会赞美吗？

赞美是一门学问，每个人都有被欣赏、被认可的需要。细细研究起来，很多人是不会赞美的。

赞美要具体化。夸人漂亮，不如夸其五官中的某一个；夸人勤奋，不如夸他每天读书、写作，一天不落；夸他善良，不如夸他昨天扶起一位素不相识的老人；夸他书法好，不如夸他的某个字写得力透纸背；夸他孝敬父母，不如夸他每周末回家给父母做饭，陪老人聊天。因为，漂亮、勤奋、善良、书法好、孝敬父母等，都是空泛虚无、没有画面感的词汇，不会给人以清晰的感知和强烈的震撼。在诚信度常常需要以“说句实话”来开头的当下，赞美容易流于形式，让人左耳进右耳出。

赞美可以是批评的华丽转身。《校园里的有效沟通》一书中举了一个例子。一个学生敏感多疑、情绪波动大，特别爱生气，有的老师会批评她说“这么点小事，你至于生气吗？”这样的说法，会将学生推到老师的对立面，她会认为你根本不理解我。聪明的老师可以这样赞美她：我发现，你像所有青春期的孩子一样，情绪容易波动，经常心情不好，但是，我又发现你能很快地调节自己的情绪，快乐起来。我很好奇，你是怎么做到的呢？

孩子是解决自己问题的专家。教育最主要的任务是激发，激发起学生的信心和力量。再怎样错误和恶劣的行为，我们也会发现有其存在的部分合理性，以此为突破口和切入点，有助于打开孩子紧闭的心扉，让教育真实发生。

赞美的形式可以多元化。除了大家熟悉的口头赞美之外，还可以多种方式表达赞美。一纸书信，一张便条，文字有着适宜久存、反复欣赏的魅力。近年来，我习惯于用文章表达赞美。一位女生见我在打电话，便把小音箱的音量调小；一位女生提出体育节谨慎放飞气球的建议；一位成绩并不理想的男生表示要“杀进”高中……这些细致入微的体贴、积极的建言献策、不放弃不服输的韧劲，在我的文章中得以重现和放大。

有时，抽屉里的一枚桔子、一块巧克力、一瓶可乐，适时地奖励给孩子们，也是一种甜蜜怡人的赞美。

赞美时不要额外提要求。我们的双眼往往被世俗蒙上了一层功利性的灰尘，即便对孩子的赞美也不例外。简短的赞美之后，就是提要求：下次还要再进步几名啊！明天还要好好拖地！对此，《校园里的有效沟通》的作者崔佳博士说：你要学会做一个单纯的赞赏者。那些有益的提示、话到嘴边的批评、严格的要求另外找一个安静的时刻再说吧。赞赏与要求/批评的比例至少应该控制在5:1的比例。也就是说，你要赞赏学生5次，才可以批评或提要求一次。

不禁想，这样的比例我们远远没有做到。赞美成了稀缺品，平时不找学生，只在学生有了错误时才叫住他们。成人也是如此，有一次通过QQ请一位老师到办公室来，她正在忙着，吓了一跳，连忙问我：校长，我犯什么错误了吗？我赶紧给她吃了一颗定心丸，没事，了解个情况。

没有一无是处的学生，只有挑剔的家长和老师。用放大镜看优点，用望远镜看缺点。赞美要多一些，批评要少一些。赞美，说不到点上也是徒劳。